Estímulos e Barreiras Quanto ao Uso de Metodologias Ativas no Ensino Em Administração

Este estudo teve como objetivo analisar a percepção dos docentes do curso de Administração de diferentes universidades públicas da região sul do Brasil, perante aos estímulos e barreiras à aplicação de metodologias ativas. A pesquisa foi conduzida em duas fases: (i) uma revisão sistemática da literatura relacionada aos estímulos e barreiras ao uso de metodologias ativas em sala de aula e (ii) uma pesquisa qualitativa-descritiva, realizada partir da análise de 104 questionários respondidos por docentes do curso de Administração de nove universidades federais de ensino da região sul do Brasil. Evidenciou-se uma carência de estudos relacionados a metodologias ativas no contexto do curso de Administração e, no contexto empírico, percebeu-se maior relevância de barreiras do que estímulos ao uso de metologias ativas com base na percepção dos docentes, os quais relacionam-se a carga de trabalho, influência social, formação e atitude. Destaca-se a necessidade de uma reorientação dos docentes na procura por capacitação, maior interesse por parte dos alunos em aulas que permeiam metodologias ativas e incentivo das universidades perante essa nova forma de ensino, o que pode minimizar as barreiras e fomentar os estímulos para a promoção de um ensino diferenciado.