USO DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA EN EL APRENDIZAJE: EVIDENCIAS DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SECUNDARIA

Este artículo presenta los resultados de un estudio cuantitativo sobre el uso de la inteligencia artificial generativa (IAG) en el aprendizaje entre alumnos de educación secundaria superior y secundaria en México. Se aplicó un diseño descriptivo transversal mediante un cuestionario en línea administrado a 406 alumnos de dos centros públicos de secundaria superior y un centro privado de secundaria. El instrumento incluía cuatro ítems tipo Likert sobre la experiencia general, la satisfacción, la calidad percibida de la retroalimentación y la importancia del aprendizaje personalizado, tres preguntas abiertas y un campo libre para identificar el modelo de IA utilizado. Los resultados muestran que el 73,9 % de los alumnos declaró haber tenido una experiencia positiva o muy positiva y que el 70,9 % se mostró satisfecho o muy satisfecho con el uso de la GAI en clase. Además, el 72,0 % calificó la retroalimentación generada por IA como buena o muy buena. El 56,9 % consideró que el aprendizaje personalizado era importante o muy importante; esta proporción alcanzó el 90,2 % cuando se incluyó también la importancia moderada. ChatGPT representó el 66,5 % del uso declarado. Los resultados respaldan la necesidad de una orientación pedagógica explícita para fomentar un uso crítico, ético y responsable de la IA general en los contextos escolares.